莲枝渡海，木韵传情温如霜的指尖划过平板电脑上的邮件界面，屏幕光映得她眼底的笑意愈发柔和。邮件来自英国伦敦的华文教育促进会，落款是圣保罗华人学校的校长周敏，字里行间满是恳切——“温老师，恳请您的团队能来伦敦，为孩子们办一场非遗夏令营。这里的孩子长在英伦，中文说得流利，可对老祖宗的手艺，大多只停留在课本图片上。”
办公室的门被轻轻推开，林舟抱着一摞刺绣绷架走进来，身后跟着拎着木雕工具盒的陈默。“温老师，下周去苏州采买丝线的清单列好了，您过目？”林舟的声音清亮，像初春的溪流，她放下绷架，瞥见老板屏幕上的邮件，眼睛瞬间亮了，“英国？非遗夏令营？”
陈默也凑了过来，他素来话少，只是眼底闪过一丝期待。温如霜点点头，将平板转向两人：“圣保罗华人学校，学生从小学到高中都有。这次夏令营为期两周，核心是教孩子们两样手艺——苏绣里的缠枝莲，还有东阳木雕的基础小件。你们俩，愿意当这个‘小老师’吗？”
林舟几乎是立刻应声：“我愿意！”她学苏绣近十年，最擅长的就是缠枝莲纹样，那些蜿蜒的枝蔓在她手下总能焕发出鲜活的生命力。陈默也缓缓点头：“我可以，木雕工具我来准备，带些适合孩子用的安全刻刀和软木坯料。”
接下来的一周，团队紧锣密鼓地筹备。林舟挑选了数十种丝线，从最正的中国红到清雅的玉色，一一缠绕在线板上；她还特意准备了缩小版的绣绷，边缘打磨得光滑圆润，避免划伤孩子的手。陈默则将木雕工具进行了改造，把刻刀的刀刃磨得钝了些，又给每个工具柄都缠上防滑的棉线，还准备了一批巴掌大的樟木坯料——樟木质地温润，自带清香，最适合初学者。
出发那天，北京的机场朝阳正好。温如霜亲自送两人到安检口，递给他们一个平板电脑：“每天晚上给我发个视频，让我看看孩子们的进展。记住，教手艺是其次，重要的是让他们摸到非遗的温度。”林舟和陈默重重点头，拖着装满丝线、绣绷、木料和工具的行李箱，转身踏上了飞往伦敦的航班。
十多个小时的飞行后，飞机降落在希思罗机场。周敏校长早已等候在出口，她约莫五十岁，头发梳得整齐，见到两人便热情地迎上来：“林老师，陈老师，可把你们盼来了！”坐上校长的车往学校去，沿途的风景从机场的现代建筑逐渐过渡到伦敦市区的古典街道，红色双层巴士穿梭其间，偶尔能看到挂着中文招牌的餐馆，像散落在异国街头的文化印记。
圣保罗华人学校坐落在伦敦北部的一片住宅区里，校园不大，却收拾得精致。教学楼的外墙上挂着中英双语的校训，操场边的花坛里种着几株玉兰，是周校长特意从国内引进的。“学校里百分之八十是华人子弟，父母大多是早年移民来的，还有些是中英混血的孩子。”周校长边走边介绍，“这次夏令营报名的有三十多个孩子，从十岁到十五岁不等，都盼着学中国手艺呢。”
夏令营的教室被安排在一楼的美术室，林舟和陈默花了一下午时间布置。林舟将各色丝线在长桌上摆成渐变的色块，绣绷和绣针分放在每个座位上，还在墙上挂了几幅自己绣的缠枝莲样本——有绣在丝绸手帕上的，有绣在团扇扇面上的，枝蔓缠绕，花瓣饱满，引得路过的几个孩子扒着门缝偷看。陈默则在另一角搭起了工作台，将木料、刻刀、砂纸一一摆放整齐，还在墙上贴了木雕小件的图片，有憨态可掬的小熊猫，有精致的木梳，还有小巧的平安扣。
开营第一天，三十多个孩子涌进美术室，脸上满是好奇。他们穿着统一的夏令营T恤，有的头发卷曲，有的眼睛是浅棕色，但说起中文来都带着几分伦敦腔的软糯。周校长站在讲台上介绍：“同学们，这两位是来自中国的林老师和陈老师，接下来两周，他们会教大家学苏绣和木雕，感受中国非遗的魅力。”
孩子们热烈地鼓掌，一个留着金色短发的小女孩举起手：“林老师，苏绣是不是就是用针绣花？我妈妈有一条绣着花的围巾，说是中国带来的。”林舟笑着点头：“没错，苏绣是中国四大名绣之一，我们这次要学的缠枝莲，是中国传统纹样里很美的一种，它的枝蔓永远连绵不断，象征着生生不息。”
陈默则拿起一块樟木坯料，轻轻敲了敲：“木雕呢，就是用刻刀在木头身上‘画画’，我们从最简单的纹样开始，最后每个人都能做出属于自己的小木件。”
接下来的两周，美术室里每天都充满了丝线的光泽和木头的清香。林舟将孩子们分成两组，一组先学穿针引线，一组先观察缠枝莲的纹样。刚开始，孩子们的手都有些笨拙，有的连针都穿不进去，有的绣线总是打结。一个叫安安的男孩，父亲是华人，母亲是英国人，他性子有些急躁，绣了没几分钟就把线扯断了，懊恼地把绣绷推到一边：“太难了，我不学了。”
林舟走过去，没有批评他，而是拿起他的绣绷，指着上面歪歪扭扭的几针：“你看，你这几针虽然歪，但力度很均匀，说明你手很稳。缠枝莲本来就不是笔直的，它的美就在于蜿蜒的姿态，就像伦敦的泰晤士河，弯弯曲曲，却很壮观。”她坐在安安身边，握着他的手，手把手地教他下针：“先从花瓣的边缘开始，一针长，一针短，像小波浪一样……”
安安的眼神渐渐专注起来，跟着林舟的动作慢慢下针。到了第三天，他已经能绣出半朵缠枝莲的花瓣，虽然还不完美，但花瓣的弧度已经有了模样。他兴奋地举着绣绷跑到林舟面前：“林老师，你看！我绣出来了！”林舟笑着摸了摸他的头：“真棒，你看，只要静下心来，手艺就会跟你做朋友。”
另一边，陈默的木雕课也在有条不紊地进行。孩子们刚开始接触刻刀时都有些害怕，生怕划伤手。一个叫苏菲的女孩，是中英混血，皮肤白皙，眼睛像蓝宝石，她拿着刻刀迟迟不敢下刀，眼泪在眼眶里打转：“陈老师，我怕切到手。”
陈默蹲下身，拿起一把改造过的刻刀，在自己的手上轻轻比划：“你看，刻刀要朝着自己的反方向用力，刀刃只接触木料，不会碰到手。而且我给你们的刻刀都磨过，很安全。”他拿起一块软木坯料，示范着刻下第一刀：“先刻一条浅浅的线，就像在木头上画草稿，慢慢来，不用急。”
苏菲跟着陈默的动作，小心翼翼地落下第一刀。木屑细细地落在工作台上，带着樟木的清香。陈默在教室里来回走动，耐心地纠正每个孩子的姿势，遇到刻得好的地方，总会轻声夸赞一句。渐渐地，孩子们不再害怕，教室里只剩下刻刀划过木头的“沙沙”声，偶尔传来几声兴奋的欢呼——那是有人刻出了满意的纹样。
林舟的刺绣课上，孩子们的进步也肉眼可见。有的孩子选择用红色丝线绣缠枝莲，热烈奔放；有的喜欢用淡蓝色，清雅温婉；还有的大胆地将几种颜色搭配在一起，绣出的花朵别有一番童趣。林舟会根据每个孩子的特点给出建议，比如让性子沉稳的孩子尝试更复杂的枝蔓缠绕，让活泼的孩子在花瓣上绣出渐变的色彩。
有一天下午，伦敦下起了小雨，淅淅沥沥地打在窗户上。林舟让孩子们停下手中的针线，给他们讲缠枝莲的故事：“在古代中国，缠枝莲常常出现在宫殿的柱子上、衣服上，它不仅好看，还代表着吉祥和团圆。以前，很多女子都会绣缠枝莲，送给远方的亲人，让他们知道自己的思念就像这枝蔓一样，永远连着彼此。”
孩子们听得入了迷，安安突然说：“林老师，我想把我绣的缠枝莲送给我奶奶，她在中国，我好久没见到她了。”这句话勾起了其他孩子的思绪，有的说要送给爸爸妈妈，有的说要挂在自己的房间里，美术室里弥漫着淡淡的温情，雨声仿佛也成了故事的背景音。